Lección 2

Lección 2

Riqueza de Ideas y Métodos
Antes de empezar a estudiar nociones básicas del
juego de ajedrez quiero darles a conocer un fragmento
de partida relativamente sencilla, acompañándola de
comentarios para simples aficionados.
Kasparov,G (2675) - Gheorghiu,F (2535)
[E12]
Moscow Interzonal (12), 1982
1. d4
Los ajedrecistas expertos saben que esta jugada, así
como la jugada con el peón rey (1.e4) son las más
lógicas, mejores en la posición inicial. A esta conclusión
puede llegar cada uno de ustedes luego de estudiar
durante 2-3 horas los principios (reglas) generales que
deben observarse en la primera fase de la partida:
poner rápido en acción las piezas propias y
controlar el centro del tablero.
1... ¤f6
Es una de las mejores respuestas a la jugada blanca.
Las negras ponen en acción su pieza, no permiten al
adversario que saque el peón rey y fortalezca todavía
más el dominio en el centro.
2. c4
Ahora, las blancas impiden el movimiento libre del peón
d5, pues en este caso después de 3.cxd5, las negras
deben elegir entre £xd5 y ¤xd5, A 3... £xd5 4. ¤c3 ,
cuando las blancas ponen en juego el caballo y las
negras se ven obligadas a mover dos veces seguidas la
dama, o sea, a no poner en acción sus piezas, a
detenerse en el desarrollo. Si las negras capturan el
peón con el Caballo 3... ¤xd5, permiten la jugada 4.e4,
dan a las blancas, fuerte pareja de peones en el centro,
amenazando atacar todas las posiciones avanzadas
importantes del bando negro (casillas c5, d5, e5, f5).
Volvamos a los primeros renglones de nuestro análisis,
la jugada 2.c4, “Las blancas impiden…” Este es el inicio
de conflicto consciente en la partida de ajedrez. Surge
3
lucha de ideas, empieza la partida de ajedrez
propiamente dicha. Cuanto mayores capacidades y
conocimientos posee el jugador tanto mejor verá los
microconflictos que surjan, innumerables en cada
partida, evaluará más correctamente sus consecuencia y
adoptará soluciones más justas.
2... e6
Las negras abren camino al alfil y como queriendo
recuperar lo perdido se disponen a mover el peón dama
a d5.
3. ¤f3
Las blancas tienen amplia elección de buenas
continuaciones. Como 3. ¤c3 y hasta 3. ¥g5 o bien 3.
¥f4.
En la apertura tiene suma importancia desarrollar
con rapidez las piezas propias.
3... b6
Las negras se preocupan del alfil en c8, asegurando su
salida a la posición principal de combate b7 y a la de
reserva a6.
4. a3
Para hacer esta jugada, a primera vista pasiva, hay que
comprender profundamente el papel de la profilaxis en
el ajedrez. La modesta jugada del peón blanco no
permite al alfil negro ocupar posición activa en b4 y al
mismo tiempo asegura al caballo blanco la salida a la
casilla c3, donde podrá desempeñar importante papel en
la lucha por el centro.
4... ¥b7 5. ¤c3
Ambos bandos se apuran a poner en acción las piezas,
para reforzar al máximo su influencia en el desarrollo
del combate que se perfila en el centro del tablero.
5... d5
Las negras fortalecen radicalmente sus posiciones en el
centro. Pero en esta situación adelantar el peón a d5
tiene de malo que obstruye la diagonal al alfil en b7.
6. cxd5 ¤xd5
Después de 6. ... exd5, el alfil en b7 tropezaría con su
propio peón y arriesgaría a estar cierto tiempo inactivo.
Aunque esta sola peculiaridad de la posición de las
negras no pueda predeterminar el éxito de las blancas.
La acumulación de pequeñas ventajas permitirá al
experto gran maestro cambiar inexorablemente el
giro de la lucha a su favor.
7. £c2
En la escena ajedrecística surge un nuevo micro
conflicto, en torno a la jugada e4, que permitiría a las
blancas ocupar el centro. Al elegir la jugada, las blancas
tuvieron en cuenta que después de 7. e4? ¤xc3 8.bxc3
¥xe4 las negras quedan con peón de mas
7... c5
Las negras podían impedir el plan de las blancas
jugando 7... f5, pero a caro precio. En su bando
aparecerían el peón atrasado e6 y el punto débil e5
8. e4 ¤xc3 9.bxc3 ¥e7
Este es el nuevo logro de las blancas, que obtienen en el
centro fuerte grupo de peones y luchan fructuosamente
por dominar las casillas de la quinta fila del tablero, es
decir, por el territorio enemigo. Los ajedrecistas definen
a esta situación con el termino "supremacía de
espacio".
10. ¥b5+! ¥c6 11. ¥d3
En ajedrez, la línea recta no siempre es la distancia mas
corta entre dos puntos. Al poner el alfil en d3 en dos
jugadas, las blancas obtuvieron mayor ventaja que si
hubiesen ido a d3 de golpe. Porque la ligazón, por
ejemplo: 10. ¥b5+ ¤c6 11. ¤e5 ¦c8 12. £a4 £c7 13.
£xa7 ¦a8? 14. ¥xc6+ con ganancia impedía a las
negras protegerse del jaque del modo mas natural, con
caballo. Mientras que el alfil no ocupa en c6 su sitio y
solo molesta a sus piezas. Los ajedrecistas en tal caso
hablan de mala posición de las piezas y mala
coordinación de acciones.
11...¤d7
El torpe alfil obligó al caballo a ocupar posición pasiva,
en lugar de la activa c6; donde atacaría a las blancas en
el centro. Tal vez, las negras no querían crear al rival la
ventaja de dos alfiles después de 11...0-0 12. ¤e5, pero
eso sería el menor de los males en dada situación, ya
que ahora el rey negro queda en el centro. Sin
embargo, es más sensato, para los principiantes
preocuparse ante todo de la seguridad de su rey,
tratando de sacarlo cuanto antes del centro.
12.0–0
Por cuanto el rey negro tarda claramente en ocupar sitio
seguro, las blancas deben abrir a toda costa el centro
(limpiar de peones las columnas centrales). Por eso su
rey huye del sitio peligroso y cede su lugar a la torre.
12... h6?!
Esto, igual que 4.a3 es una jugada profiláctica.
Encontrar el momento exacto para tal o cual operación
es importante elemento del juego del ajedrecista. El
Gran Maestro Florian Gheorghiu escoge el momento
inoportuno para profilaxis.
13.¦d1
Las blancas previendo la apertura de la línea d, ponen
ahí a la torre
13...£c7?!
Ahora es tarde para que enroquen las negras. Después
de: 13...0-0 14.d5 (sacrificio de peón) 14...exd5 (Está
mal: 14... ¥b7 15.dxe6 fxe6 16. ¥b5! y arruina a las
negras la situación del caballo en d7) 15.exd5 ¥b7 16.c4
¥f6 17. ¥b2 las blancas obtienen un fuerte peón pasado
en el centro del tablero

"El que tiene supremacía está obligado a actuar
enérgicamente", tal es uno de los preceptos del gran
pensador ajedrecístico Wilhelm Steinitz (1836-1900)
primer campeón mundial de ajedrez, quien formuló las
leyes básicas de la estrategia ajedrecística. Estudiar la
herencia clásica que dejaron corifeos de años pasados
es provechoso para todos los aficionados al ajedrez y
absolutamente indispensable para quienes estudian a
fondo el ajedrez, procuran enriquecer y fortalecer su
juego.
Las blancas, en la partida, sacrifican solo peón, pero
logran todo lo que aspiraban: Abren las verticales
centrales, atan a las piezas negras por la línea d y dejan
4
al rey adversario en el centro del tablero. Ellas ganaron
a todas luces la apertura, primera fase de la partida, a
cuenta de un plan más consecuente de sus acciones.
Ahora para consolidar y aumentar su ventaja deben
operar con energía y precisión. Los acontecimientos
posteriores servirán de ilustración a uno de los temas
siguientes de nuestros encuentros.
Nota del Editor:
(14... exd5 15.exd5 ¥xd5 16.¥b5 a6 [16...¥c6
17.¥f4 £b7 18.¥xc6 £xc6 19.¦e1± ¢f8 20.¦ad1
¦e8 21.£f5 ¤f6 22.¤e5 £c8 23.¤d7+! ¤xd7
24.£xd7 £xd7 25.¦xd7 g5 26.¦dxe7! ¦xe7
27.¥d6+-] 17.¥f4! [17.¥xd7+ £xd7 18.c4 ¥e4!]
17...£xf4 [17...£b7 18.¥xd7+ £xd7 19.c4 £g4
20.¦xd5 £xf4 21.¦e1 ¦a7 22.¤e5 ¦c7 23.¤g6
fxg6 24.£xg6+ £f7 25.¦d8+!+-] 18.¥xd7+ ¢xd7
19.¦xd5+ ¢c7? [19...¢c8 … ¦a8-a7-c7] 20.¦e1!
¥d6 [20...¦he8 21.¦de5 £f6 22. £e4+-; 20...¥f6
21.¦e4+-] 21.¦f5 £c4 22.¦e4! [22.¤d2? ¦he8!]
22...£b5 23.¦xf7+ ¢b8 24.¦e6 ¦d8 25.c4 £c6
[25...£a5 26. £e4 ¦a7 27.¦xd6!+-] 26. ¤e5 £c8
27.£b1! [27.£b1! b5 28.cxb5] 1–0)

24 Lecciones de Ajedrez Lección 1

1
24 Lecciones de Ajedrez
Por Gary Kasparov
Introducción
Estimados lectores:
En muchas cartas a la redacción, ustedes solicitan abrir en la revista “El deporte en la URSS” una sección donde
algún gran maestro conocido, en forma popular, accesible, haga conocer a los aficionados al ajedrez las aperturas más
difundidas, elementos del medio juego y final, combinaciones típicas en todas las fases.
Cumpliendo sus pedidos abrimos en la revista una escuela de ajedrez, en la que enseñará Garri Kasparov.
Él es gran maestro internacional, nació el 13 de abril de 1963 en Bakú. Campeón mundial juvenil en 1980,
campeón de la Olimpiada Mundial en 1982, campeón europeo en 1980 y 1983, campeón nacional en 1982, ganador
del torneo interzonal de Moscú, Premio Oscar al mejor ajedrecista del orbe en 1982.
En las clases de nuestra escuela de ajedrez de dos años, Garri Kasparov explicará a los lectores la estrategia y
táctica de apertura, mediojuego y final, mostrará con ejemplos concretos de la práctica de mejores grandes maestros
del planeta cómo se crean y realizan combinaciones de ajedrez, etc.
Esperamos que las recomendaciones del notable gran maestro amplíen los horizontes de los aficionados al ajedrez,
les ayuden a elevar su calificación.
Kasparov en 1984
(21 años)
Lección 1
¿Para qué estudiar ajedrez?
La propuesta que me hizo la revista "El deporte en
la URSS" de dar clases a sus lectores fue para mi algo
inesperada, porque yo todavía sigo estudiando el arte
del ajedrez. Pero después de pensarlo decidí que el
relato de cómo comprendo, interpreto el juego ciencia
sería también provechoso para mí.
Amo mucho el ajedrez, lo amo desde hace tiempo y
tal vez para toda la vida. Estudio ajedrez continua y
minuciosamente. Sin embargo, de vez en cuando al
valorar lo aprendido y planear lo que debo hacer en un
futuro próximo, me asombro de la inagotabilidad del
ajedrez. Juzguen ustedes mismos. Se jugaron millones
de partidas, se escribieron miles de obras, se analizaron
diferentes aspectos del juego, pero hasta ahora no
existe formula universal del ajedrez ni método que
garantice el triunfo, no hay criterios matemáticos
rigurosos de valoración ni siquiera de una jugada, ya sin
hablar de posiciones. Los entendidos en ajedrez no
discuten que en la mayoría de posiciones hay no una,
sino varias continuaciones aproximadamente
equivalentes y cada cual eligen la suya, mejor,
guiándose por su experiencia propia, gusto, capacidad
de cálculo y hasta carácter. El intento de recurrir a
ordenadores por ahora no da el resultado apetecido,
porque no se ha hallado el algoritmo del juego de
ajedrez ni el programa que indique la salida justa de
situaciones complicadas. Pero que qué hablar de
detalles, situaciones y fases de la partida, cuando hasta
el momento no hay respuesta a la pregunta "¿Qué es el
juego de ajedrez? ¿Deporte? ¿Ciencia? ¿Arte?".
Los ajedrecistas juegan en torneos, luchan por la
victoria, por el resultado. Entonces el ajedrez es deporte
que forja la voluntad, permite autoafirmarse, dicen
unos.
Otros se admiran de la belleza de las combinaciones,
de la lógica de ideas ajedrecísticas. El sacrificio elegante
de dama, incluso en partida perdida, les reporta placer,
mientras que la victoria aburrida los deja indiferentes.
2
Para ellos el ajedrez es arte que dona alegría y hace
ameno el descanso.
Al mismo tiempo hay muchos aficionados al ajedrez
que se pueden pasar tardes enteras buscando respuesta
a la pregunta "¿Por qué aquí las negras movieron la
torre a d8 y no el caballo a c6? ¿Por qué las negras
están mejor en dada posición?". Para ellos el ajedrez es
fundamentalmente ciencia, ciencia de pensamiento
lógico.
Por su carácter multifacético amo todavía más al
ajedrez. Precisamente con la belleza, con el brillo de
golpes tácticos, el ajedrez me fascinó en temprana
infancia. Al principio admiración de la belleza, después
búsqueda de ella en mis ideas, luego la aspiración de
jugar partidas bellas, tales son las etapas de mi
formación cautivado por el arte ajedrecístico. Pero llegó
el momento de competir con otros, de participar en
torneos. Y eso significó que inicié la senda del deporte
ajedrecístico. A mí como antes me gusta jugar partidas
bellas, pero no me es indiferente que puesto ocuparé en
la tabla.
Quiero vencer, derrotar a todos, pero estoy obligado
a hacerlo con esplendor y en lucha deportiva honesta. El
ex-campeón mundial Mijail Botvinnik, a quien considero
mi maestro, fue un verdadero académico del ajedrez,
gracias a sus obras empezaron a hablar del aspecto
científico del juego. El me inculcó amor al trabajo
investigador en el tablero, me enseño a buscar
respuestas a los infinitos "¿por qué?". Durante la
preparación para competiciones, al estudiar partidas,
analizar variantes de aperturas, descubrí de pronto que
procuro hacer eso meticulosa, detallada y
multilateralmente con el espíritu metódico y sucesión
que caracterizan las acciones del científico. Ahora estoy
convencido que la afición a todos estos aspectos del
ajedrez me permitirá amarlo toda la vida.
Mis padres me explicaron los movimientos de las
piezas cuando yo tenía cinco años. Y esos movimientos
intrincados me cautivaron. Un año después me llevaron
al Círculo de Ajedrez del Palacio de los Pioneros de mi
ciudad natal Bakú y me pareció ingresar en el reino
escaqueado. En una de las primeras clases, el
pedagogo, queriendo asombrar a los novatos con lo
paradójico del ajedrez, colocó las piezas del modo
siguiente:

Esta posición, donde los débiles peones vencieron al
temible ejército adversario, influyó en mi imaginación
cual admirable cuento de hadas y desde entonces no
puedo vivir un día sin ajedrez. Hasta ahora sigo
admirándome de esta posición.
Desde la infancia me gusta atacar. También hoy día
amo la ofensiva. Pero para conquistar el titulo de Gran
Maestro y ganar importantes torneos internacionales
tuve que dedicar mucho tiempo al estudio de los
fundamentos del juego.
En el ciclo de lecciones que daré a través de la
revista "El deporte en la URSS" durante dos años,
quisiera exponer mi comprensión de los fundamentos
del juego en un idioma comprensible para vasto
auditorio, examinar sutilezas que deben conocer los
verdaderos aficionados del ajedrez. Estimaría mi tarea
cumplida y el tiempo (de ustedes y propio) no perdido
en balde si al terminar las clases vieran mayor sentido y
lógica en los intrincados movimientos de las piezas de
ajedrez, aprendieran a dar a sus partidas contenido más
profundo y amaran todavía más este juego maravilloso.
Gary Kasparov
Publicado en la Revista "El Deporte en la URSS", 1984

Clases de ajedrez

Clases de ajedrez

En esta nueva sección podremos encontrar unas excelentes clases de ajedrez en formato de vídeo y audio que he encontrado en el YouTube ( para el que tenga más ganas de estas clases click encima de la palabra YouTube) impartidas por el maestro chileno Gerardo Hernández Anderson: